Der var stor tilslutning til konferencen ”Professionalisering og synergi mellem teori og praksis i professionsuddannelserne”, der blev holdt på Campus Rådmandsparken i København torsdag den 18. marts 2010. 250 deltagere var mødt op for at sætte fokus på samspillet mellem teori og praksis i professionsuddannelserne.
Det store fremmøde glædede undervisningsminister Tina Nedergaard, som åbnede konferencen:
”Det glæder mig, at der er så stor interesse for at styrke sammenhængen mellem teori og praktik, for det er en udfordring, som det er afgørende, at vi løfter,” sagde hun og fortsatte:
”Det er vigtigt, at de studerende ikke oplever uddannelsens teoretiske og praktiske dele som to forskellige verdner.”
Teori og praksis hører sammen
Arrangementet var enestående, fordi det var første gang i Metropols historie, at både undervisere og praktikvejledere fra alle Metropols uddannelser deltog i samme konference.
Konferencen var tilrettelagt for at understrege, hvor vigtigt det er at få samspillet mellem teori og praksis til at gå op i en højere enhed og skabe synergi i stedet for spændinger.
”Teori og praksis kan noget forskelligt, men sammen er de stærkere end hver for sig. Vi må sætte fokus på, hvad teori og praksis kan sammen,” sagde Metropols rektor Stefan Herman indledningsvist.
Mangfoldigheden må respekteres
Ved konferencen gav professor Per Fibæk Laursen fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole sit bud på, hvorfor forholdet mellem teori og praksis til tider skaber spænding i stedet for synergi.
”Spændingen mellem teori og praksis opstår, fordi elever og undervisere ofte har forskellige forventninger til, hvilken rolle teorien skal spille i uddannelserne,” sagde han og fortsatte:
”Eleverne forventer, at teorierne skal fungere som værktøjer, som de kan bruge til at løse de problemer, de måtte støde på i praksis. Underviserne derimod ønsker at levere teorier, der kan lære de studerende at reflektere over praksis.”
For at mindske spændingen er det derfor afgørende for Per Fibæk Laursen, at både studerende og undervisere respekterer teoriernes mangfoldighed og ser dem som både værktøjer og refleksion.
Samtidig foreslog han, arbejdsdelingen i professionsuddannelserne skal brydes ned:
”I professionsuddannelserne er der en skarp arbejdsdeling mellem praktikere, undervisere og forskere. Der er stort set ingen, som har alle tre funktioner på en gang. Det bør laves om, for dét er roden til, at synergien mellem teori og praksis nogle gange bliver til et problem,” sagde han.
Erfaringer blev delt
Et af formålene med konferencen var at formidle ny viden om læring på professionsuddannelserne og give plads til gode eksempler fra virkeligheden.
To gange i løbet af dagen blev der derfor afholdt forskellige workshopper, hvor deltagerne fik mulighed for at diskutere relevante problemstillinger med hinanden.
For eksempel blev der i en workshop diskuteret, om der er andre måder at lære på end ved at bruge teori og praksis. Og i en anden workshop blev det diskuteret, hvordan studerende arbejder sammen i praksis.
